Образовательная программа курса повышения квалификации
«Развитие ключевых компетенций воспитателей дошкольных организаций»
Образовательная программа курса повышения квалификации педагогов направлена на развитие профессионально-личностных качеств воспитателей дошкольных организаций
ОФ "Дамыту"
нормативно-правовой, психолого-педагогические компетенции, ключевые компетенции,
методы воспитания, профессиональное самосовершенствование
Посмотреть программу
методы воспитания, профессиональное самосовершенствование
Посмотреть программу
5 модулей
72 часа
составляет продолжительность курсов
Обучение
онлайн, оффлайн, комбинированный
для обучения педагогов организаций дошкольного образования
Предназначен
- приоритетные направления развития системы дошкольного образования в
РК, современные тренды в воспитании и обучении;
- как определять направление и принципы развития воспитания и обучения через трансформацию педагогической деятельности, предусматривающей формирование и социализацию здоровых, самостоятельных, любознательных, коммуникабельных, критически мыслящих детей;
- нормы педагогической этики, теоретических основ возрастной физиологии, возрастной и общей психологии;
РК, современные тренды в воспитании и обучении;
- как определять направление и принципы развития воспитания и обучения через трансформацию педагогической деятельности, предусматривающей формирование и социализацию здоровых, самостоятельных, любознательных, коммуникабельных, критически мыслящих детей;
- нормы педагогической этики, теоретических основ возрастной физиологии, возрастной и общей психологии;
знают:
- обеспечивать безопасность и благополучие воспитанников, сотрудничество с родительской общественностью;
- самостоятельно осуществлять проектирование предметно-пространственной развивающей среды, безопасной для ребёнка;
- самостоятельно осуществлять проектирование предметно-пространственной развивающей среды, безопасной для ребёнка;
- навыками планирования образовательного процесса с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, использования инновационных методик и технологий воспитания и обучения.
умеют:
владеют:
Ожидаемые результаты
по завершению курса слушатели
по завершению курса слушатели
Программа курса
1.1. Законодательное обеспечение деятельности организаций дошкольного образования
1.2. Профессионально-личностные компетенции педагога дошкольной организации в свете требований профессионального стандарта и процедуры аттестации.
1.2. Профессионально-личностные компетенции педагога дошкольной организации в свете требований профессионального стандарта и процедуры аттестации.
2.1. Теоретические основы возрастной физиологии, дошкольной психологии
2.2. Тенденции в развитии дошкольного образования на современном этапе. Показатели качества реализации ГОСО ДВО, реализации Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения.
2.2. Тенденции в развитии дошкольного образования на современном этапе. Показатели качества реализации ГОСО ДВО, реализации Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения.
3.1. Использование инновационных технологий, способствующих целостному развитию и раскрытию потенциала каждого ребенка на основе общечеловеческих и национальных ценностей с учетом его интересов, особенностей и потребностей
3.2. Создание условий для организации системы формирования здорового образа жизни в дошкольных организациях образования
3.3. Личностно-ориентированный подход как условие индивидуализации и дифференциации педагогического процесса
3.4. Организация индивидуально-ориентированного подхода к детям с особыми образовательными потребностями в организациях образования.
3.2. Создание условий для организации системы формирования здорового образа жизни в дошкольных организациях образования
3.3. Личностно-ориентированный подход как условие индивидуализации и дифференциации педагогического процесса
3.4. Организация индивидуально-ориентированного подхода к детям с особыми образовательными потребностями в организациях образования.
4.1. Проектирование педагогического процесса в современных условиях дошкольной организации
4.2. Особенности организации предметно-пространственной развивающей среды группы
4.3. Роли и позиции педагога в организации взаимодействия с участниками педагогического процесса
4.4. Стратегии вовлечения родителей в педагогический процесс дошкольных организаций образования
4.5. Мониторинг в дошкольном образовании. Использование рейтинговой шкалы оценки окружающей среды ECERS, как комплексного инструмента оценки
4.6. Условия развития игровой деятельности дошкольников. Виды игр. Планирование педагогического процесса через игру
4.7. Методы и приемы организации исследовательской деятельности дошкольников
4.8. Особенности внедрения идей STEM образования для детей дошкольного возраста
4.9. Развитие педагогических компетенций в области личностно-развивающего взаимодействия с ребенком-дошкольником.
4.2. Особенности организации предметно-пространственной развивающей среды группы
4.3. Роли и позиции педагога в организации взаимодействия с участниками педагогического процесса
4.4. Стратегии вовлечения родителей в педагогический процесс дошкольных организаций образования
4.5. Мониторинг в дошкольном образовании. Использование рейтинговой шкалы оценки окружающей среды ECERS, как комплексного инструмента оценки
4.6. Условия развития игровой деятельности дошкольников. Виды игр. Планирование педагогического процесса через игру
4.7. Методы и приемы организации исследовательской деятельности дошкольников
4.8. Особенности внедрения идей STEM образования для детей дошкольного возраста
4.9. Развитие педагогических компетенций в области личностно-развивающего взаимодействия с ребенком-дошкольником.
5.1. Требования к документации воспитателя дошкольных организаций. Проектирование методического материала педагога, создание электронного портфолио
5.2. Создание условий для повышения качества дошкольного воспитания и обучения
5.3. Практическая работа «Педагогическая компетентность воспитателей как условие эффективности взаимодействия с семьями воспитанников»
5.4. Саморефлексия профессиональной деятельности, как один из путей осознанного проектирования и руководства педагогическим процессом
5.5. Защита педагогического проекта
«Информационно- просветительские проекты по организации сотрудничества детского сада с родителями»
5.6 Тестирование
5.2. Создание условий для повышения качества дошкольного воспитания и обучения
5.3. Практическая работа «Педагогическая компетентность воспитателей как условие эффективности взаимодействия с семьями воспитанников»
5.4. Саморефлексия профессиональной деятельности, как один из путей осознанного проектирования и руководства педагогическим процессом
5.5. Защита педагогического проекта
«Информационно- просветительские проекты по организации сотрудничества детского сада с родителями»
5.6 Тестирование
